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小学数学二年级解决问题教学策略是什么

“问题解决”在小学二年级一直是令教师们感到困苦的教学内容,如何在小学二年级培养学生“问题解决”的能力,让学生将数学知识和实际生活经历有机地结合与联系起来,将生活中的实际问题进行正确的解释和解决。这就需要我们的教师能正确把握“问题解决...

一、教学目标 1、知道求较大数和求较小数应用题的来龙去脉,掌握求较大数和求较小数的解题方法。 2、整体感悟相差关系中“较大数”“较小数”“相差数”三个量之间的内在联系,再次感悟已知两个量就可以求出第三个量的思想方法。 3、经历从大量具体情...

新课改方向是以人为本,激发课堂活力,做到张扬学生个性,充分体现创造精神和实践能力的培养,因此,在我们的授课环节中,总是不断探索课堂的设计思路,使之新颖一些,注入新活力,激发新思维。 说起来容易,实则这是很难做到的。 诸如我们的真...

教学目标: 1.创设情景让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。 2.培养学生从实际生活中收集数学信息,提出、解决数学问题的能力 3.通过一些具体的问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中...

教学目标 1.知识与能力:能正确读写钟面时刻,知道 1 时=60 分,初步建立时间观念,并通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学 习的意识.2.过程与方法:通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时 间.同时,...

求两数相差多少的实际问题这一课,主要有两个知识点:一是让学生明白求两数相差多少就要从较大数里去掉较小数,二是明白谁比谁多多少,也可以说成谁比谁少多少。 例题出示的情景是让孩子比较13比8多多少,孩子借助我们以前学过的知识,会通过摆...

新课标下有效培养学生数学问题解决能力的思考 [内容摘要]《数学课程标准》不再有“应用题”这一独立单元,应用题与数学意义的运算一起出现,这不是取消“应用题”,而是更加强调应用题发展学生思维和提高学生解决问题能力的功能。本文从应用题教学数...

教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合.可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现.和春天主题相关的文学作品非常多,...

口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”,并且注意采用多样化的呈现方式,语言知识和交际知识两类知识并重。 动机激发通过创设真实的口语交际活...

教学中论题钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学...

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